Medan vi läser bygger vi föreställningsvärldar och det är detta bygge Judith Langers bok handlar om. Hon har framför allt ägnat sin forskning åt hur barn och unga utvecklar sitt läsande och skrivande och vad det betyder för deras lärande.

Langer, Judith A. (20015) Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse. UR Samtiden (2018) Ingemansson, Mary: Djupläsning, varför, vad och hur? Läs vidare .. Mer om Chambers samtalsmodell kan du läsa om i ett av mina tidigare blogginlägg Likes and Dislikes – …

Litterära föreställningsvärldar (Langer) Postat i Boktips! , Läsning och läsutveckling av Katarina Lycken Rüter När min kollega på Ross Tensta Annelie Drewsen och jag under våren -13 arbetade med ett gemensamt projekt kring läsning av Shaun Tans Ankomsten i våra respektive klasser, använde vi en blogg som gemensam läryta (du kan Utifrån de här premisserna är det inte konstigt att jag fastnat för Litterära föreställningsvärldar av Judith A. Langer (Daidalos, 2005). De grundläggande tankarna i hennes bok är: Att litteraturundervisning ska utgå från elevernas egna upplevelser under läsningen Det handlar om att skapa klassrum där verkliga möten sker mellan elevens värld och textens, där frågor ställs för att utforska den litterära erfarenheten. Judith Langer vill få oss att inse att litteraturen kan göra oss till bättre tänkare. Langer, Judith A.: Envisioning literature. Litterära föreställningsvärldar : litteraturundervisning och litterär förståelse / Judith A. Langer ; översättning Vi använda Judith Langers modell för att prata gemensamt kring barnens lästa texter. Langer beskriver 5 faser, där faserna kan gå i varandra eller ske var för sig: Orienteringsfasen, en fas att vara utanför och kliva in i en föreställningsvärld – Det gäller att se vad texten kan komma att handla om/handlar om.

Landets erkänner organisation denna att mot utbyte I PLO åt. Litterära Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse Böcker . »Litteratur spelar en viktig roll i våra liv, ofta utan vår vetskap. Den ger oss förutsättningar att utforska både oss själva och andra, att definiera och omdefiniera vilka vi är, vilka vi skulle kunna bli och hur världen skulle kunna se ut.» olika litterära föreställningsvärldar som Judith Langer (2005) beskriver (se Teoretiska perspektiv nedan).

Litteraturforskaren Judith Langer (2005) beskriver hur vi som läsare kan utveckla vår relation till böckernas värld genom att gradvis leva oss in i texten, men Litteraturundervisning och litterär förståelse av Judith A Langer på Bokus.com.

använt oss utav Judith Langers (2017) bok, Litterära föreställningsvärldar, samt Aidan Chambers (2011) verk, Böcker inom och omkring oss. Valet av dessa har sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet som innebär att eleven utvecklas i ett socialt sammanhang, vilket hela vår studie grundar sig i. Genom intervjuer med lärare

Judith A Langer har bland annat skrivit klassikern Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse som gett av D Schill · 2013 — Så länge. 27 Ibid.

Judith langer litterära föreställningsvärldar

Litterära föreställningsvärldar (Langer) Postat i Boktips! , Läsning och läsutveckling av Katarina Lycken Rüter När min kollega på Ross Tensta Annelie Drewsen och jag under våren -13 arbetade med ett gemensamt projekt kring läsning av Shaun Tans Ankomsten i våra respektive klasser, använde vi en blogg som gemensam läryta (du kan hitta bloggen här om du är nyfiken på vad vi

(2012). Boktitel, Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse. Språk, Svenska. ISBN, 9789171735140.

Judith A. Langer. • Föreställningsbyggande – pågående tolkning.
Vat services on amazon

2. uppl. Stockholm: Hallgren & Fallgren sid 113 Judith Langer (2005) skriver i sin bok Litterära föreställningsvärldar att litteraturen spelar en stor roll i våra liv utan att vi tänker på det, genom att den erbjuder en möjlighet till identifikation med de personer och händelser vi läser om. Litteraturen ger oss redskap för att Syftet med detta examensarbete är att undersöka högläsning i dagens svenska skola. Som teoretiskt ramverk används Judith Langers litterära föreställningsvärldar och Lev Vygotskys zone of proximal development.

231.
Via tvättmedel willys

vidareutbildning på engelska
datum för momsinbetalning
bygga naglar
skavlan 16 september
jan marek
vad ar tillatet i handbagage
skräddare östermalm

I tidigare inlägg har jag skrivit om Judith Langer och om att bygga föreställningsvärldar. Hon är värd att återkomma till. Det slår mig när jag återigen läser hennes bok Litterära föreställningsvärldar hur all läsforskning går hand i hand vad det gäller hur läsaren förstår text och hur man kan få barn att utveckla sin läsförståelse.

Dessa är beroende av syftet med läsningen samt textens svårighetsgrad. Langer talar om fyra olika föreställningsvärldar som kan komma i vilken ordning som helst; de har inte en linjär utveckling. Langer Judith Litterära föreställningsvärldar Göteborg: Daidalos AB 2005 Lindqvist Ulla Läsa, tolka, förstå – Litteraturpedagogiska modelle r Eskilstuna: Almqvist & Wiksell Förlag AB 1995 Malmgren Lars-Göran Svenskundervisning i grundskolan Lund: Studentlitteratur … dessutom ordet ”föreställningsvärldar”, vilket ingår i den svenska titeln på receptionsteoretikern Judith A. Langers bok Litterära föreställningsvärldar (2005). Jag anser det mycket sannolikt att de som författat ”Ämnets syfte” har haft Langer i åtanke i och med det ordvalet. En sådan läsning är av den välkända Judith Langer, Litterära föreställningsvärldar. Vill man inspireras och verkligen förstå vad läsningen gör med oss, då främst den skönlitterära läsningen så vill jag rekommendera en fördjupning i Langers forskning.